北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心校長(zhǎng)馬天驍（右四）

　　本次大會(huì)作為國(guó)際教育行業(yè)的年度盛會(huì)，重磅發(fā)布了2024年度國(guó)際化學(xué)校榮譽(yù)榜單，北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心憑借深厚的教育積淀與杰出的升學(xué)成果，榮獲“2024師資競(jìng)爭(zhēng)力標(biāo)桿國(guó)際化學(xué)校”稱號(hào)，馬天驍校長(zhǎng)受邀領(lǐng)獎(jiǎng)并做主題分享：

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心校長(zhǎng)馬天驍

　　為什么北外ICC能獲此殊榮？

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際課程中心擁有1:3的師生比，教學(xué)團(tuán)隊(duì)、升學(xué)團(tuán)隊(duì)、運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)共同為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活提供支持和幫助。80%的教師擁有海外留學(xué)背景；13名劍橋A-Level大考閱卷官；3名劍橋A-Level師資培訓(xùn)官；2名教師取得了博士學(xué)位。

　　老師的高度決定學(xué)生的高度。因此，北外ICC在注重學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，也同樣注重教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，為教師提供專業(yè)的職業(yè)發(fā)展資源以及豐富多樣的教學(xué)資源。

　　北外ICC不但是劍橋國(guó)際教師職業(yè)發(fā)展中心，更是唯一自主研發(fā)了國(guó)際教師發(fā)展認(rèn)證體系的國(guó)際課程中心。

　　北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為劍橋國(guó)際首個(gè)中國(guó)高校合作伙伴，與之一脈相承的北外ICC始終與劍橋國(guó)際保持深度交流與合作，作為劍橋國(guó)際授權(quán)的教師發(fā)展認(rèn)證（PDQ）中心，北外ICC能夠?yàn)楸拘＝處熀推渌麌?guó)際化學(xué)校教師提供世界一流的國(guó)際課程教師培訓(xùn)和認(rèn)證服務(wù)。北外ICC通過(guò)劍橋國(guó)際PDQ培訓(xùn)持續(xù)提升教師教學(xué)能力與國(guó)際視野，致力于為同學(xué)們提供最專業(yè)、最適合中國(guó)學(xué)生的國(guó)際教育。

　　此外，通過(guò)學(xué)術(shù)研究和實(shí)踐探索，北外ICC參與研發(fā)了教師、考務(wù)人員、規(guī)劃師、學(xué)生以及國(guó)際化學(xué)校發(fā)展認(rèn)證體系。系列成果中的北外國(guó)際教師認(rèn)證體系（SEC-TD）為不同學(xué)科、不同發(fā)展階段的教師匹配專業(yè)培訓(xùn)課程。通過(guò)常態(tài)化、體系化的教師培訓(xùn)，北外ICC的教師團(tuán)隊(duì)不斷夯實(shí)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)能力、培鑄專業(yè)精神，為國(guó)際化教師成長(zhǎng)與發(fā)展提供了靶向解決方案。

北外ICC教師培訓(xùn)

　　每年北外ICC都會(huì)組織形式各異的教師培訓(xùn)，從教學(xué)思路到教學(xué)方法，從教學(xué)難點(diǎn)到應(yīng)對(duì)策略，從青少年心理到科技賦能課堂……多角度、全方位地為北外ICC教師帶來(lái)有廣度、有深度的“充電”盛宴，以提高授課教師的教學(xué)技巧、提升教學(xué)質(zhì)量，為北外ICC學(xué)子追逐夢(mèng)校保駕護(hù)航。

北外ICC全體教師大會(huì)

　　北外ICC不僅關(guān)注教師個(gè)體的成長(zhǎng)，還注重教師團(tuán)隊(duì)的整體提升。我們通過(guò)定期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和教學(xué)研討會(huì)議，加強(qiáng)教師之間的溝通和協(xié)作，提升團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，形成良好的教學(xué)氛圍和互助文化。

　　在資源賦能型學(xué)校中不斷突破自我的卓越成長(zhǎng)型教師，也將個(gè)人收獲用于課堂，老師們充分利用劍橋A-Level國(guó)際課程的優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)們提供最適合個(gè)人發(fā)展的學(xué)科教育。

　　在教學(xué)過(guò)程中，老師們注重跨學(xué)科教學(xué)，將不同學(xué)科間的知識(shí)進(jìn)行發(fā)散整合并有序串聯(lián)，使學(xué)習(xí)不再囿于單一科目，達(dá)到科目間互通互融、相互促進(jìn)的目的，最終使學(xué)生綜合素質(zhì)得以全面提高。

　　此外，老師們也注重開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（Project Based Learning，簡(jiǎn)稱PBL），強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，采用小組合作的方式，對(duì)真實(shí)情境中的復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行探究，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，規(guī)劃實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)，幫助學(xué)生掌握所需的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和解決問(wèn)題的能力。

　　此外，老師們也會(huì)集思廣益，相互交流不同學(xué)科的創(chuàng)新教學(xué)法，并努力在不同學(xué)科之間尋求交叉點(diǎn)，與同學(xué)們聯(lián)手打造趣味十足的魅力課堂。

　　英語(yǔ)學(xué)科組曾跨界劇本殺，以“Murder Mystery（謀殺謎案）”為主題，通過(guò)布置“案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)”讓同學(xué)們通過(guò)“尋找線索-解密破案”的方式學(xué)習(xí)并應(yīng)用單元單詞和英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科組曾跨界藝術(shù)，以“探索曲線后面的函數(shù)的奧秘與性質(zhì)”為主題，帶領(lǐng)同學(xué)們通過(guò)討論、探究、實(shí)踐來(lái)演繹數(shù)學(xué)藝術(shù)之美?？茖W(xué)學(xué)科組則跨界經(jīng)濟(jì)，定期舉辦“科學(xué)市集”，同學(xué)們按照自己感興趣的科學(xué)種類自行組隊(duì)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終以“科學(xué)市集”的形式將團(tuán)隊(duì)的實(shí)驗(yàn)成果展現(xiàn)出來(lái)。形式多樣的跨界課堂，將知識(shí)用不同方式“演繹”出來(lái)，不僅激發(fā)了同學(xué)們的好奇心與探索欲，還極大地提升了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

北外ICC部分老師合影

　　認(rèn)真做教育，用心做教育。通過(guò)不斷優(yōu)化教師培養(yǎng)機(jī)制，深化教學(xué)改革，北外ICC打造出了一支極具國(guó)際視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此次榮獲“2024師資競(jìng)爭(zhēng)力標(biāo)桿國(guó)際化學(xué)校”稱號(hào)，不僅是對(duì)北外ICC教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)可，也是對(duì)北外ICC全體教師的鼓勵(lì)。（圖/文 北外ICC）