中交助夢(mèng)“藝路牽手”夢(mèng)想教室第三堂正式開(kāi)講了！中國(guó)少年兒童文化藝術(shù)基金會(huì)“藝路牽手”專(zhuān)項(xiàng)基金，在本次大師藝術(shù)課中又予以很多驚喜，邀請(qǐng)到了中國(guó)內(nèi)地男低音歌唱家，總政歌舞團(tuán)一級(jí)演員——馬子玉老師。

馬老師是做客二十一世紀(jì)學(xué)校的第一位男低音歌唱家，迥異的藝術(shù)風(fēng)格，讓在場(chǎng)的孩子們都有了耳目一新的感覺(jué)。而遠(yuǎn)程授課的形式讓遠(yuǎn)在屏幕那端的新疆喀什英吉沙縣第二小學(xué)與云南怒江中交蘭坪新時(shí)代希望學(xué)校的孩子們，也通過(guò)課程的實(shí)時(shí)播放，感受到了現(xiàn)場(chǎng)的絕佳氛圍。

·課程實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播中

馬子玉老師，是中國(guó)聲樂(lè)界的杰出代表，他以渾厚、深沉的嗓音以及絕佳的藝術(shù)表現(xiàn)力演繹過(guò)無(wú)數(shù)經(jīng)典。下面為大家詳細(xì)介紹一下這位大師。

本堂“夢(mèng)想教室”大師課，馬子玉老師就以一個(gè)“師者”的角色亮相二十一世紀(jì)，一睹為快吧。

和往期課程一樣，劉熾炎老師依舊第一個(gè)登場(chǎng)。向大家介紹本期的特邀嘉賓以及他們作為戰(zhàn)友間的親密往事。劉老師提到，中國(guó)的男低音與女低音非常稀少，就如同寶藏般的存在，因此含金量非常高。

在從事藝術(shù)行業(yè)的幾十年中，他與馬子玉老師曾一同經(jīng)歷過(guò)冰峰雪嶺，也經(jīng)歷過(guò)炮火硝煙，是真正同甘苦的好戰(zhàn)友。作為好戰(zhàn)友，除了為一線戰(zhàn)士服務(wù)，現(xiàn)如今，兩位老師也一同致力于中國(guó)藝術(shù)教育之中。

·劉熾炎老師開(kāi)場(chǎng)

本堂課，馬子玉老師作為《善讀少年 強(qiáng)國(guó)有我》一書(shū)的副主編與特約編輯，更加從課本教材的角度出發(fā)，為同學(xué)們生動(dòng)地講解了藝術(shù)作品《歌唱二小放牛郎》。

·馬子玉老師授課中

“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知哪去了”，伴隨著中央人民廣播電臺(tái)少年兒童合唱團(tuán)演繹的翻唱版本，馬子玉老師首先從歌曲本身開(kāi)始了授課。馬老師說(shuō)，選取這個(gè)版本的意圖是因?yàn)榕c初中學(xué)生的嗓音特質(zhì)與情懷更加貼合。這首歌曲雖然是童聲版本，但是卻透露著堅(jiān)定果敢的意志，與悲壯的氛圍。

其次，馬子玉老師逐段分析歌曲的細(xì)節(jié)，引領(lǐng)孩子們理解意蘊(yùn)與詞句背后的精神?！陡璩》排＠伞芬磺灿兴膫€(gè)樂(lè)句、七段歌詞，其中第一段與第二段采用敘事的手法，用樸素的旋律將故事娓娓道來(lái)，第三段是包含著對(duì)情節(jié)與場(chǎng)景的描述，第四段則是飽滿的人物特質(zhì)描繪，將王二小的機(jī)智勇敢描繪的淋漓盡致。

為了更好地幫助孩子們消化樂(lè)理知識(shí)與體會(huì)歌曲，馬子玉老師還為同學(xué)們做了知識(shí)的延伸。例如：他介紹了抗戰(zhàn)時(shí)期兒童歌曲像《賣(mài)報(bào)歌》，與建國(guó)后為我們所熟知的兒童歌曲的區(qū)別；詞曲作家李劫夫的生平事跡與遵循歌曲朗朗上口、展現(xiàn)力量感的創(chuàng)作風(fēng)格；以及很多被創(chuàng)作的民族歌曲逐漸演化為民歌體系的歷程。

當(dāng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提出旋律與演繹技巧的問(wèn)題時(shí)，馬子玉老師還不忘“實(shí)踐出真知”，親自演唱兩首曲目，以方便孩子們掌握快、慢兩種曲風(fēng)的演唱技巧，而男低音的魅力與專(zhuān)業(yè)也在此刻得到最具像化的體現(xiàn)。

·馬子玉老師演唱中

作為一名藝術(shù)家，馬子玉老師說(shuō)：“歌唱與歌曲的魅力是骨骼與血脈的融合。”

作為在部隊(duì)工作多年的老同志，馬子玉老師說(shuō)：“讓藝術(shù)之花盛開(kāi)在校園，中國(guó)傳統(tǒng)文化與紅色文化成為‘強(qiáng)國(guó)有我’的厚重底蘊(yùn)，是一種使命與責(zé)任。”

·馬子玉老師及嘉賓與學(xué)生合影

中交助夢(mèng)“藝路牽手”第三期圓滿結(jié)束。那就讓藝術(shù)成為生活中的一道光吧，引領(lǐng)我們前行。“夢(mèng)想大師課”和你相約下期再見(jiàn)。