國賢BIC重塑教育規(guī)劃：OSSD非應試之路，讓能力取代分數(shù)成為升學標桿

隨著越來越多的家庭選擇讓孩子高中到國際學校讀書；

隨著加拿大高中課程在國際學校家長圈越來越流行； 

家長們開始關心： 

今天來一文講解清楚加高OSSD課程

加拿大作為教育強國，其優(yōu)質(zhì)的教育不僅體現(xiàn)在頂尖大學的質(zhì)量上，更貫穿于其整體、連貫且高質(zhì)量的教育體系中。 

加拿大大學在全世界常年享有極高的聲譽，多倫多大學、麥吉爾大學、不列顛英屬哥倫比亞大學（UBC）常年位列世界前50，甚至世界前20，這些大學在醫(yī)學、工程、計算機科學、商科、人文社科等諸多領域都處于世界領先地位。

加拿大的中小學教育體系同樣出色，長期在OECD國際學生評估項目（PISA）中，穩(wěn)居世界領先行列。其表現(xiàn)遠超國際平均水平。 

加拿大各級政府對教育高度重視，投入巨大資源，各省自主管理教育，但通過”加拿大教育廳長理事會“等機制進行協(xié)調(diào)，保證了全國的高標準，同時又允許各地根據(jù)自身情況靈活調(diào)整。

OSSD（Ontario Secondary School Diploma）即加拿大安大略省高中文憑，其課程體系就是安大略省的官方中學課程體系。安大略省是加拿大教育資源最充沛的省份之一，多倫多大學、滑鐵盧大學、西安大略大學等這些耳熟能詳?shù)臒衢T大學都在安大略省。 

安省課程體系OSSD在全球范圍內(nèi)享有高聲譽，它的主要特點是非應試及注重能力培養(yǎng)。

1）非應試

考試占比少，平時成績占比多是OSSD最顯著、最受贊譽的特點。 學生的最終成績并非來自于高考、SAT、Alevel大考這類的考試，而是來自有所有課程的平均分。而每一門課程的分數(shù)，又有70%來自平時作業(yè)，30%來自期末考試，這極大地減輕了學生的應試壓力，鼓勵學生注重學習過程的積累，而非最后一次考試的沖刺與發(fā)揮。

2）注重能力培養(yǎng)而非死記硬背

OSSD課程強調(diào)批判性思維、獨立研究能力、團隊協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。 很多作業(yè)是以論文、報告、演講和小組項目形式完成的，這與大學的學習模式高度接軌。不僅能在中學階段充分鍛煉學生各方面的能力，也能為適應大學學習模式做充足的準備。

由此可以看到，OSSD和IB、AP、Alevel課程同屬國際課程體系，區(qū)別就在于OSSD無大考，沒有需要死記硬背的知識點，重在日常一點一滴的積累和作業(yè)表現(xiàn)，注重知識在現(xiàn)實世界中的應用。 因此對學生的應試能力要求低，但對其時間管理能力及知識運用能力要求較高。

在留學申請方面，OSSD課程成績受到加拿大、英國、美國、澳大利亞、中國香港地區(qū)、新加坡、馬來西亞、日本、韓國等全球主流留學地廣泛認可。提交OSSD成績、語言成績及其他背景材料進行申請，直錄海外名校大一。