加拿大各級(jí)政府對(duì)教育高度重視，投入巨大資源，各省自主管理教育，但通過”加拿大教育廳長(zhǎng)理事會(huì)“等機(jī)制進(jìn)行協(xié)調(diào)，保證了全國(guó)的高標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)又允許各地根據(jù)自身情況靈活調(diào)整。

OSSD（Ontario Secondary School Diploma）即加拿大安大略省高中文憑，其課程體系就是安大略省的官方中學(xué)課程體系。安大略省是加拿大教育資源最充沛的省份之一，多倫多大學(xué)、滑鐵盧大學(xué)、西安大略大學(xué)等這些耳熟能詳?shù)臒衢T大學(xué)都在安大略省。 

安省課程體系OSSD在全球范圍內(nèi)享有高聲譽(yù)，它的主要特點(diǎn)是非應(yīng)試及注重能力培養(yǎng)。

1）非應(yīng)試

考試占比少，平時(shí)成績(jī)占比多是OSSD最顯著、最受贊譽(yù)的特點(diǎn)。 學(xué)生的最終成績(jī)并非來自于高考、SAT、Alevel大考這類的考試，而是來自有所有課程的平均分。而每一門課程的分?jǐn)?shù)，又有70%來自平時(shí)作業(yè)，30%來自期末考試，這極大地減輕了學(xué)生的應(yīng)試壓力，鼓勵(lì)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的積累，而非最后一次考試的沖刺與發(fā)揮。

2）注重能力培養(yǎng)而非死記硬背

OSSD課程強(qiáng)調(diào)批判性思維、獨(dú)立研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。 很多作業(yè)是以論文、報(bào)告、演講和小組項(xiàng)目形式完成的，這與大學(xué)的學(xué)習(xí)模式高度接軌。不僅能在中學(xué)階段充分鍛煉學(xué)生各方面的能力，也能為適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式做充足的準(zhǔn)備。

由此可以看到，OSSD和IB、AP、Alevel課程同屬國(guó)際課程體系，區(qū)別就在于OSSD無大考，沒有需要死記硬背的知識(shí)點(diǎn)，重在日常一點(diǎn)一滴的積累和作業(yè)表現(xiàn)，注重知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用。 因此對(duì)學(xué)生的應(yīng)試能力要求低，但對(duì)其時(shí)間管理能力及知識(shí)運(yùn)用能力要求較高。

在留學(xué)申請(qǐng)方面，OSSD課程成績(jī)受到加拿大、英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、中國(guó)香港地區(qū)、新加坡、馬來西亞、日本、韓國(guó)等全球主流留學(xué)地廣泛認(rèn)可。提交OSSD成績(jī)、語言成績(jī)及其他背景材料進(jìn)行申請(qǐng)，直錄海外名校大一。