不同的學(xué)段，學(xué)校有著獨(dú)具特色的課程設(shè)置：
小學(xué)階段：核心課程采用 IPC 國際課程與中國國家課程相結(jié)合的方式，為學(xué)生打下堅實(shí)的知識基礎(chǔ)。同時，還提供高爾夫、網(wǎng)球、游泳等選修課程，讓孩子們在學(xué)習(xí)之余，能夠培養(yǎng)自己的興趣愛好，促進(jìn)全面發(fā)展。
初中階段：以 AP/A - Level 預(yù)備課程作為核心，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)國際課程做好充足準(zhǔn)備。特色補(bǔ)充課程為 CASL 活動，涵蓋創(chuàng)新與社區(qū)服務(wù)兩方面，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。
高中階段：學(xué)校提供 IBDP/AP/A - Level 三軌制課程，學(xué)生可以依據(jù)自身的興趣、能力和未來規(guī)劃進(jìn)行靈活選擇。此外，學(xué)校配備大學(xué)申請指導(dǎo)與競賽培訓(xùn)，助力學(xué)生更好地邁進(jìn)世界名校的大門。
在教學(xué)語言方面，學(xué)校有著明確的規(guī)劃：
小學(xué)至 9 年級，中英文授課比例各占 50% ，讓學(xué)生在中英文環(huán)境中逐漸適應(yīng)雙語學(xué)習(xí)。
10 - 12 年級，英文授課占比提升至 80% ，中文授課占 20% ，著重強(qiáng)化學(xué)生的英語能力，為申請國際高校做好充分準(zhǔn)備。
成都麓山光亞國際學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚。研究生學(xué)歷的教師占比接近 50% ，并且有 30% 的教師擁有海外留學(xué)經(jīng)歷，這些教師將國際化的視野和先進(jìn)的教育理念帶回校園。值得稱贊的是，60% 的教師同時持有國內(nèi)外課程執(zhí)教資格，能夠?yàn)椴煌n程體系下的學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)支持。
為了讓學(xué)生能夠接收到更為優(yōu)質(zhì)的教育，學(xué)校憑借自身資源優(yōu)勢，為學(xué)生帶來全方位的助力：
中央美院的教師會親自指導(dǎo)油畫課程，為對藝術(shù)感興趣的學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)與幫助，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。
華西醫(yī)大的專家團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供健康管理服務(wù)，關(guān)注學(xué)生的身心健康，確保學(xué)生在良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和成長。
學(xué)校采用小班化教學(xué)模式，全校僅有 180 名學(xué)生，這意味著每位學(xué)生都能得到教師更多的關(guān)注和個性化指導(dǎo)。此外，學(xué)校十分注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每周強(qiáng)制安排 2 小時家務(wù)勞動和 2 小時體育鍛煉，讓學(xué)生在參與勞動、鍛煉身體的過程中，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和堅韌的意志品質(zhì)。
從升學(xué)方向來看，學(xué)校的學(xué)生主要流向英、美、加、澳等國家的高校。在 2023 年高考中，文化課上線率達(dá)到了 90.2% ，這充分證明了學(xué)校優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。
國際初中每年學(xué)費(fèi)為 87,600 元 。
國際高中每年學(xué)費(fèi)為 116,500 元 。
學(xué)校設(shè)立了豐厚的獎學(xué)金機(jī)制，激勵優(yōu)秀學(xué)生。若學(xué)生中考成績達(dá)到 660 分以上，不僅可以免除學(xué)費(fèi)，每月還能領(lǐng)取 1200 元的補(bǔ)助 。
學(xué)校的課程體系豐富且多元，同時具備 IB/AP/A - Level 全認(rèn)證，學(xué)生有更多的課程選擇和發(fā)展路徑。
能夠?qū)崿F(xiàn)社區(qū)資源共享，比如可以使用麓山國際俱樂部的設(shè)施，為學(xué)生的課余生活提供更多的可能性，拓展學(xué)生的社交和學(xué)習(xí)空間。
由于學(xué)生規(guī)模較小，可能會在一定程度上使學(xué)生的社交圈受到限制。
近年來，學(xué)校的高管團(tuán)隊(duì)存在人員流動的情況。
如果您正在考慮為孩子選擇這所學(xué)校，建議家長們參加校園開放日活動，重點(diǎn)考察學(xué)校 IBDP 課程的實(shí)施質(zhì)量，以及學(xué)校為學(xué)生提供的個性化發(fā)展支持體系是否完善，以便做出更加符合孩子需求的決策。
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