喜報丨朝陽凱文首次競技“劍橋初中全球視野評估”，收攬4金2銀

　　從凱文出發(fā)，向世界奔跑

　　喜 報

　　朝陽凱文學(xué)校國際課程項目(ICP)9年級六名學(xué)生首次參加2023劍橋初中全球視野評估，取得了4金2銀的卓越成績，其中：

　　金牌獲得者

　　Ofira H、Mabel Z、Candy L、Teresa T

　　銀牌獲得者

　　Ashley W、Lawrence Z

　　什么是劍橋初中全球視野評估?

　　劍橋初中全球視野(Global Perspective)評估，適用于英國初中教育的最后一年，即9年級(國內(nèi)的國際學(xué)校9年級為高一)，旨在評估劍橋初中全球視野課程框架中描述的技能(溝通能力，交流能力)，注重學(xué)生的研究、分析和評估過程。

　　劍橋初中全球視野檢查通過研究報告進行評估。這些報告由老師評分，并由劍橋國際進行審定。學(xué)習(xí)者就一個全球性議題撰寫一份研究報告，字數(shù)必須在800到1000字之間。在撰寫過程中，他們要找出一個對世界各國或各群體構(gòu)成問題的議題(例如全球氣候變化、生物多樣性減少、公平教育、人口遷移、全球化的影響等等)，根據(jù)此議題學(xué)習(xí)者需要提出相關(guān)研究問題并從全球視角和國家視角來回答這個問題。

　　朝陽凱文國際課程項目(ICP)從2019年開始實施全球視野這門課程。采取的方式是與國家課程(CNC)進行融合，從歷史、地理兩門課的角度來探討當(dāng)下的全球議題。在課程的開展過程中，老師們不僅要保證融入國家義務(wù)教育大綱范圍的內(nèi)容，同時要結(jié)合全球視野的主題進行項目式研究。

　　“朝陽凱文的關(guān)鍵詞之一為adaptability(適應(yīng)力)，而全球視野這門課可以很好地培養(yǎng)在一個復(fù)雜多變的世界中的適應(yīng)能力。隨之AI人工智能時代的來臨，傳統(tǒng)的、基于工業(yè)化大生產(chǎn)模式發(fā)展起來的教育模式與理念已經(jīng)開始失去核心地位，我們的孩子作為數(shù)字原住民，面對的是一個更加復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)性的世界。在這樣的環(huán)境中，如何研究問題、如何發(fā)展出全面綜合地看待和處理問題的能力、如何在浩如煙渺的信息中找到可信資源變得至關(guān)重要。這些是我在教學(xué)中一直秉持的理念，并且所有的教學(xué)設(shè)計都在圍繞這些核心理念進行開展。

　　這次也是我們第一次參與劍橋全球視野的評估，劍橋的反饋給了我很大的信心和認可。但是也存在不足，例如如何更有效地設(shè)計課程，更高效地教授寫作技巧、如何從更多的角度分辨信息中的偏見，是未來幾年努力的方向。這次評估也給孩子們帶來的很大的鼓舞，我相信參與最終評估的學(xué)生會帶著我們從全球視野這門課當(dāng)中學(xué)習(xí)到的技能，更好地迎接其他學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)。”

　　馬敏　　國際課程項目(ICP)人文教師

　　在這門課程的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，探討各種全球議題為學(xué)生營造了一個有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以從個人、當(dāng)?shù)睾腿蛞暯切纬刹㈥U述對這些全球問題的理解。促進學(xué)生建立對全球問題的認知，并為其提供一系列機會，通過協(xié)同合作的方式探索問題解決方案。

　　在朝陽凱文的教學(xué)過程當(dāng)中，始終以培養(yǎng)學(xué)生的技能為核心。學(xué)生需要制作演示文件、提交課題報告， 以個人和團隊為單位完成作業(yè)。在將來，我們還會尋求機會與全球其他地區(qū)的學(xué)生合作。課程著重培養(yǎng)學(xué)生圍繞全球性問題展開批判性思考的能力，因為針對這些問題往往存在多種視角。

　　在具體的教學(xué)實施過程中，我們的老師將多種教學(xué)策略融入課程設(shè)計的過程，例如哈佛大學(xué)可視化思維工具、各種批判性思維工具包等，力求發(fā)展以學(xué)生為中心的課堂，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

　　
　　在進行上述技能的培養(yǎng)過程當(dāng)中，作為社會學(xué)科最為基本和重要的兩個技能“寫作與閱讀能力”始終貫穿其中。在所有上述針對技能的教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生不僅僅可以為劍橋全球視野報告做好準備，同時為將來IB階段的TOK（認識論）、拓展論文進行初步的技能準備。

　　劍橋國際考評組在反饋報告中對朝陽凱文學(xué)生給予了很高的評價：在研究報告中表現(xiàn)出清晰的能力，能夠提出問題，并能夠以全球和國家/本地的方式回答，同時在分析選擇的問題原因和后果，以及在報告結(jié)尾部分展現(xiàn)的反思技能方面做得都十分優(yōu)秀。