在我校十二年一貫制的長(zhǎng)線體育教育中，不乏學(xué)生參與設(shè)計(jì)教學(xué)的案例：以學(xué)校籃球賽的召開方式為例，體育組的老師們采用了調(diào)查問(wèn)卷的形式，不僅調(diào)查了學(xué)生目前對(duì)學(xué)?；@球賽事的滿意程度，還讓學(xué)生自由補(bǔ)充更期待滲透進(jìn)校園賽事的籃球項(xiàng)目，從而對(duì)體育活動(dòng)進(jìn)行改善。

　　本次體育節(jié)中，賽程的設(shè)置十分豐富多元。從常規(guī)“跑跳類”的項(xiàng)目，到球類運(yùn)動(dòng)：定點(diǎn)投籃、足球射門、排球發(fā)球、排球四角傳球、趣味網(wǎng)球;再到新興融合的綜合類活動(dòng)：打靶比準(zhǔn)、競(jìng)速跳繩、趣味板羽球、擊鼓顛球等。針對(duì)不同年齡段的專業(yè)設(shè)置，科學(xué)合理，更真正詮釋了“學(xué)生本位”，參與感滿分的體育節(jié)從項(xiàng)目的安排就更加精準(zhǔn)且全面覆蓋。

　　不難看出，相較于運(yùn)動(dòng)會(huì)而言，體育節(jié)的項(xiàng)目更兼容趣味性與競(jìng)技性。同時(shí)6個(gè)年級(jí)在項(xiàng)目設(shè)置上，呈現(xiàn)出一種階梯式進(jìn)階的趨勢(shì)，隨著年級(jí)的增加，競(jìng)技性項(xiàng)目的比重增加，團(tuán)體項(xiàng)目的比重也隨之增加。

　　低年級(jí)的學(xué)生處于一種培養(yǎng)體育技能的階段，因此主要圍繞“以跑步為核心”的基礎(chǔ)能力展開訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，通過(guò)引入趣味性，逐步養(yǎng)成其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　而高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備運(yùn)動(dòng)技能，因此可在此基礎(chǔ)上，增加多元的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在耐力、爆發(fā)力、平衡力、靈活性等維度練習(xí)與培養(yǎng)，并通過(guò)比賽的形式帶動(dòng)他們的運(yùn)動(dòng)積極性，并逐步培養(yǎng)他們的體育精神?！　?/p>

　　“士因習(xí)而勇，能因練而精”，正因?yàn)橛羞@些豐富的體育活動(dòng)，每日運(yùn)動(dòng)才能從一個(gè)“常規(guī)動(dòng)作”變成“自發(fā)性行為”，學(xué)生們才能在嘗試中萌發(fā)熱愛(ài)的枝芽、在訓(xùn)練中得以成長(zhǎng)，擁有身心的強(qiáng)大。從打造“智慧跑道”，到幾十年如一日地開展各類各樣的體育活動(dòng)，可以看出學(xué)校對(duì)營(yíng)造運(yùn)動(dòng)氛圍，締造“運(yùn)動(dòng)型、健康型”校園的用心。而孩子們也逐步適應(yīng)，并享受著這種氛圍的滋養(yǎng)。師生相約的跑團(tuán)、籃球場(chǎng)的時(shí)刻滿員，校園甬道上揮舞的羽毛球拍……這些都說(shuō)明也映襯著學(xué)校濃厚的運(yùn)動(dòng)氛圍。

　　每周都有所期待是一件多么幸運(yùn)且幸福的事，而為期一個(gè)月的體育節(jié)，就如同是冬日中的一抹暖陽(yáng)，照進(jìn)我們的生活。這個(gè)冬天注定是熱烈且不凡的，邁開腿，讓我們從運(yùn)動(dòng)開始，迎接“火熱”的冬天吧。