專(zhuān)訪康福國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，尚麗外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！た苿?chuàng)高中校長(zhǎng)，北京昌平凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)劉煜炎

隨著全球化浪潮席卷，教育的邊界正被不斷拓寬。面對(duì)日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，如何培養(yǎng)具有全球勝任力的下一代，成為無(wú)數(shù)家庭關(guān)注的焦點(diǎn)?！督逃龝?huì)客廳》名校訪談節(jié)目走進(jìn)各類(lèi)國(guó)際化學(xué)校，對(duì)話學(xué)校負(fù)責(zé)人，探尋國(guó)際化教育的核心與溫度，為家長(zhǎng)提供與學(xué)校溝通的平臺(tái)。

近日，康福國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，尚麗外國(guó)語(yǔ)學(xué)校·科創(chuàng)高中校長(zhǎng)，北京昌平凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)劉煜炎做客名校來(lái)了第二十二屆國(guó)際教育擇校咨詢(xún)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)訪談間。

康福國(guó)際教育集團(tuán)董事長(zhǎng)，尚麗外國(guó)語(yǔ)學(xué)校·科創(chuàng)高中校長(zhǎng)，北京昌平凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)?？傂ｉL(zhǎng)劉煜炎

Q1：請(qǐng)從課程體系設(shè)計(jì)、師資配比、國(guó)際認(rèn)證資質(zhì)三個(gè)核心維度，介紹北京昌平凱博實(shí)驗(yàn)學(xué)校的差異化優(yōu)勢(shì)？

劉煜炎：課程設(shè)計(jì)上，精選 A-level 和 AP 課程體系。這兩大體系憑借豐富多元的課程設(shè)置，能充分滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展訴求，學(xué)生不僅可以自由選修多門(mén)科學(xué)類(lèi)學(xué)科，還能根據(jù)自身興趣和特長(zhǎng)靈活組合課程，學(xué)習(xí)自主性與選擇空間得到極大提升。畢竟，在智能化、服務(wù)化的時(shí)代浪潮下，教育更應(yīng)注重培養(yǎng)具備獨(dú)立思考、批判思維與問(wèn)題解決能力的個(gè)體，而 A-level 和 AP 課程正是以能力與素養(yǎng)培育為核心，契合時(shí)代對(duì)人才的新要求。

Q2：學(xué)校在全球化教育與數(shù)學(xué)技術(shù)深度融合的背景下，如何幫助孩子通過(guò)個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑以及多語(yǔ)言沉浸式環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力與跨文化適應(yīng)力？

劉煜炎：在全球化教育與數(shù)字技術(shù)深度融合的大背景下，我校始終緊扣時(shí)代脈搏，以培養(yǎng)面向未來(lái)的創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，著力構(gòu)建特色育人體系，幫助孩子們?cè)诙嘣?jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

關(guān)于個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，我們打造了小學(xué)、初中、高中十二年一貫制的貫通培養(yǎng)模式。小學(xué)階段注重科學(xué)興趣啟蒙，帶孩子們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、探索奇妙的科學(xué)世界；初中階段深化邏輯思維訓(xùn)練，開(kāi)設(shè)人工智能、編程等前沿課程；到了高中，依托實(shí)驗(yàn)室和高校資源，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課題研究，用理科思維為文科、工科賦能。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展方向，像國(guó)內(nèi)高考、出國(guó)留學(xué)等，量身定制課程方案，讓每個(gè)孩子都能找到適合自己的成長(zhǎng)賽道。

在多語(yǔ)言沉浸式環(huán)境的營(yíng)造上，我們堅(jiān)持“扎根中國(guó)，放眼世界”。一方面，扎實(shí)推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)教育，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；另一方面，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、日語(yǔ)等多語(yǔ)種課程，通過(guò)情景模擬、海外研學(xué)等方式，讓孩子們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)中深度體驗(yàn)不同文化。此外，我們還借助數(shù)字技術(shù)，搭建跨國(guó)教育平臺(tái)，開(kāi)展線上聯(lián)合教學(xué)，讓學(xué)生不出校門(mén)就能與海外伙伴協(xié)作交流，培養(yǎng)跨文化溝通能力。

最關(guān)鍵的是，我們始終把“創(chuàng)造性思維”和“科學(xué)精神”培養(yǎng)放在首位。從獨(dú)立思考、自主管理能力的塑造，到人工智能知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，再到通過(guò)校企合作項(xiàng)目解決實(shí)際問(wèn)題，全方位提升學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。我們希望培養(yǎng)出來(lái)的孩子，既能掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，又具備跨文化協(xié)作能力和創(chuàng)新突破的勇氣，真正成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的棟梁之材。

Q3：臨近中考，對(duì)于正在篩選國(guó)際教育路徑的家庭，您認(rèn)為最需要突破認(rèn)知誤區(qū)是什么？能否給出一些專(zhuān)業(yè)建議？

劉煜炎：臨近中考，篩選國(guó)際教育路徑的家庭需警惕三大認(rèn)知誤區(qū)：一是僅以升學(xué)難易作為選校標(biāo)準(zhǔn)，忽視孩子的職業(yè)規(guī)劃與人生方向；二是專(zhuān)業(yè)選擇缺乏前瞻性，未結(jié)合人工智能等科技發(fā)展趨勢(shì)與就業(yè)前景；三是輕視綜合素質(zhì)培養(yǎng)，忽略終身學(xué)習(xí)、批判性思維等核心能力塑造。?

對(duì)此，提出專(zhuān)業(yè)建議：中考前，家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合國(guó)際課程特點(diǎn)，梳理孩子薄弱學(xué)科，制定語(yǔ)言強(qiáng)化、學(xué)科拓展等科學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)關(guān)注孩子心理狀態(tài)，緩解考試壓力。

中考后，選校不僅要看排名，更要關(guān)注教學(xué)理念與課程適配性；專(zhuān)業(yè)選擇需緊跟科技潮流，鼓勵(lì)孩子投身科研與創(chuàng)新領(lǐng)域，理性看待文科專(zhuān)業(yè)發(fā)展。此外，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子規(guī)劃職業(yè)方向，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際環(huán)境的核心素養(yǎng)，助力孩子在未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。