在低齡階段，小孩子的個(gè)性、喜好、特長都處于變化較大的時(shí)候，在課程體系選擇方面其實(shí)不需要做過多的長遠(yuǎn)考慮，因?yàn)槟繕?biāo)隨時(shí)可能發(fā)生改變。

也正因如此，其實(shí)有不少小初階段的國際學(xué)校并不采用單一課程體系，而是根據(jù)學(xué)校自身的教學(xué)理念開設(shè)融合性國際課程。所以，家長更應(yīng)該把側(cè)重點(diǎn)放在是否認(rèn)同學(xué)校教學(xué)理念，所開設(shè)課程是否符合培養(yǎng)目標(biāo)，是否包含孩子感興趣的課程，教學(xué)模式是否符合預(yù)期等方面。

而到了初中及以上階段，學(xué)生及家長最好是能夠確定下來一個(gè)課程體系，以便未來能夠更好的接軌高等教育階段的學(xué)習(xí)。

要明確課程體系選擇，要考慮清楚以下三點(diǎn)：

未來留學(xué)方向

選擇哪套課程體系，主要是與孩子未來升學(xué)目標(biāo)或者說是目標(biāo)留學(xué)國家有關(guān)。雖然三大主流課程體系都被全球大部分國家及學(xué)校認(rèn)可，但根據(jù)目標(biāo)國家來選擇相匹配的課程體系會(huì)更有優(yōu)勢。

比如說，美國、加拿大的大學(xué)實(shí)行的是學(xué)分制，只要學(xué)習(xí)AP或IBDP（HL）課程并達(dá)到一定的成績要求即可轉(zhuǎn)換為大學(xué)學(xué)分，不僅可以節(jié)省大學(xué)學(xué)費(fèi)，還縮短了大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間。

同時(shí)AP或IBDP這類大學(xué)預(yù)備課程成績也是美國各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)，可以幫助學(xué)生加大錄取機(jī)會(huì)。其參考價(jià)值僅次于高中課程成績。

然而這樣的優(yōu)勢并不適用于所有國家。以英國為例，英國大學(xué)不采用學(xué)分制，實(shí)行的是學(xué)年制，如果用AP或IBDP成績申請英國大學(xué)就不能享受抵扣學(xué)分及節(jié)省學(xué)費(fèi)的優(yōu)勢了。

對于升學(xué)目標(biāo)為英國或英聯(lián)邦國家的學(xué)生來說，A-Level課程還是最好的選擇，畢竟這一類課程本身就是以英國文化為核心針對英國本土學(xué)生而設(shè)計(jì)的高中課程體系，擁有A-Level的學(xué)習(xí)經(jīng)歷及學(xué)習(xí)成果意味著擁有和英國本土學(xué)生一樣的大學(xué)入學(xué)資格憑證。

學(xué)術(shù)能力

在選擇國際課程時(shí)，還需根據(jù)孩子的學(xué)術(shù)能力進(jìn)行合理判斷。比如是否偏科，如果有偏科，可以選擇AP或A-Level這種可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行自由組合選課的課程體系。如果自我學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，且想要綜合發(fā)展，則可以考慮挑戰(zhàn)IBDP課程。

總的來說，根據(jù)自身特點(diǎn)及需求，選擇合適的課程體系，對于后續(xù)的學(xué)習(xí)和大學(xué)申請都是十分重要的。

更換課程體系

其實(shí)有不少家長會(huì)擔(dān)心，如果讀到一半想要更換目標(biāo)國家，需要更換課程體系嗎？

建議家長們是選擇繼續(xù)就讀當(dāng)前的課程體系，不要隨意更換，更換課程體系不僅僅耽誤時(shí)間，由于各課程體系之間差異很大，這對學(xué)生來說會(huì)是很大的挑戰(zhàn)。

相比之下，不如通過其他方式來突出自己的優(yōu)勢輔助申請，提升錄取機(jī)會(huì)。比如選擇A-Level課程體系的學(xué)生，決定要申請美國，那么可以增加SAT或ACT成績，或提升其他軟實(shí)力背景，使得自己的申請條件更符合北美大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)。

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