貝賽思雙語學(xué)校G6-G8歷史課程設(shè)置

G6：World History & Geography 1 世界歷史-古代史

G7：Chinese History 1 中國(guó)歷史-古代史

G8：Chinese History 2 中國(guó)歷史-近現(xiàn)代

2、貝賽思?xì)v史課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)？

從古代史到近代史

特點(diǎn)：課程難度上升，從簡(jiǎn)單的輸入轉(zhuǎn)變?yōu)榉治鲂暂敵觥?/p>

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：除了基本的歷史事件記憶外，還要求學(xué)生能夠進(jìn)行深入的邏輯性分析。

考核方式：增加“論文式寫作”板塊，包括材料寫作題（DBQ）和論文題（LEQ）

在G4-G6階段，歷史課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)都是知識(shí)輸入型學(xué)生需要閱讀大量的歷史材料，積累相關(guān)的詞匯和基本念，因此這個(gè)階段是學(xué)好歷史的關(guān)鍵是英文能力，尤其是閱讀水平。

從G7開始，隨著歷史課程難度的上升，學(xué)習(xí)特點(diǎn)從知識(shí)輸入型轉(zhuǎn)為了邏輯分析型，這不僅要求學(xué)生記憶基本的歷史事件，更加考察他們對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，以及多元的歷史視角和批判性思維。

以工業(yè)革命為例，G6學(xué)生只需要分析歷史原因，G7-G8學(xué)生則需要學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)這段歷史進(jìn)行批判性思考同時(shí)分析材料來源，進(jìn)行歷史事件的分析和對(duì)比。

3、貝賽思外籍&雙語，歷史有什么不同？

貝賽思外籍學(xué)校和雙語學(xué)校歷史內(nèi)容的區(qū)別，整體來說，雙語學(xué)校的進(jìn)度比外籍略慢一些。

雙語學(xué)校在小學(xué)4、5年級(jí)還沒有獨(dú)立的歷史課程，而是歷史與地理的融合課程。

到了7、8年級(jí)，雙語學(xué)校因?yàn)榻逃恳?guī)定在上中國(guó)史而外籍學(xué)校8年級(jí)開始上世界史，并且此時(shí)接觸的部分內(nèi)容與9年級(jí)AP世界史重合--這也是為什么有些學(xué)習(xí)好的孩子8年級(jí)就能考AP世界史。

不過大家不要覺得進(jìn)度慢等于考試簡(jiǎn)單。

雙語考試難度逼近外籍

近兩年來，貝賽思雙語的大型考試題型越發(fā)貼近外籍學(xué)校，期末考更是由外籍學(xué)校老師進(jìn)行出題?？荚囍羞€出現(xiàn)了長(zhǎng)篇?dú)v史材料，甚至AP歷史作文題型，這些題目不管對(duì)外籍還是雙語的孩子來說都是不小的挑戰(zhàn)。

尤其雙語學(xué)校的歷史課教材用的是人教版中文教材，因此學(xué)生更需要適應(yīng)考試。

4、貝賽思?xì)v史三大難點(diǎn)！

歷史學(xué)科專業(yè)詞匯多且難記:

在學(xué)習(xí)的過程中，歷史學(xué)科的專有詞匯以及高頻詞匯對(duì)學(xué)生的詞匯掌握能力提出了更高的要求，學(xué)生不僅僅要認(rèn)識(shí)這些歷史單詞，更重要的是進(jìn)行句型中的整體應(yīng)用以及輸出。

對(duì)史料分析及寫作能力要求高

在G6-G8階段，由于歷史題目考察的內(nèi)容會(huì)更多，題型也更加復(fù)雜化，主要集中這三種題型:選擇題、簡(jiǎn)題、材料分析題。

而其中的材料分析題一定是80%學(xué)生的痛點(diǎn)。學(xué)生需要基于題目給出的材料，學(xué)生需要結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備分析現(xiàn)有材料，寫一篇小論文。

歷史知識(shí)不停留表面，需要深度理解

歷史這門課，跟理科的邏輯思維不同，需要學(xué)生不僅了解歷史內(nèi)容，同時(shí)也要能夠輸出自己的看法，有自己的見解，并且能夠引用各種歷史知識(shí)來支持自己的觀點(diǎn)。

而大部分學(xué)生在這個(gè)階段還處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。

很多貝校學(xué)生就是因?yàn)槌踔袣v史基礎(chǔ)打不好，高中階段歷史又是必修，直接將他們整體的GPA拉低，對(duì)大學(xué)申請(qǐng)影響非常大。